Clase 5 - Gian Luca Giri

 Clase 5 - parte B Producción individual                                                              Gian Luca Giri 

                               

Las experiencias vividas hasta este momento, ya habiendo realizado la 5ta clase de la materia, son varias en cuanto a cantidad de contenido asimilado y experiencias vividas a lo largo de dicho tiempo. Durante la actividad de la primer clase me encontré con situaciones que, por lo menos durante los últimos 5 años de carrera no había lugar o contexto para experimentarlas. El hecho de analizar una persona con tan solo mirarla era algo muy difícil, más al no haber cruzado ni una sola palabra con dicha persona. Fue un reto interesante porque comenzamos a construir la identidad de esa persona en base a circunstancias o experiencias que nosotros nos imaginamos que haya podido vivir dentro de un contexto facultativo similar al que uno atraviesa todos los días. ¿Y por qué construimos a esa persona pensando en experiencias propias? Yo creo que el hecho de darse un tiempo para razonar y buscar en nuestro inconsciente la respuesta a qué tan diferente sería la vida de esa persona si las experiencias que vivimos dentro de la facultad pueden llegar a ser similares, nos hace plantear nuestra curiosidad sobre cómo el otro afronta el dia a dia, cosas que quizás uno nunca plantea exponer debido a los ritmos y tipos de cursada, que muchas veces no nos da lugar a razonar y compartir alegrías o frustraciones para con los demás.

Durante la segunda clase, llamada “Referentes”, se nos pidió compartir con los compañeros de grupo imágenes o menciones sobre nuestros referentes a lo largo de la cursada de cada uno. Allí todos nos dimos cuenta que algunos referentes eran infundados dentro de la facultad y muchos otros los tenemos integrados quizás antes de nuestro primer día del CBC. La identificación de los distintos referentes ayudó a comprender que tan positiva o negativamente influyen en nuestra formación, y que en muchos casos aparecen referentes esenciales que condicionan nuestro proceso, estímulos de origen familiar o de modelos a seguir son los que nos guían quizás de manera inconsciente y actuamos en base a ellos como una institución de ideas. ¿Por qué creo que son ideas institucionalizadas o guías? Porque desde que nos interesamos en algo previo a la elección de la carrera comenzamos a demostrar cierto apego a referentes, patrones e influencias que consideramos correctos para transitar el camino y que de alguna manera responden a nuestro comportamiento y modelos a seguir. Por supuesto estos condicionantes no siempre son positivos, en el grupo encontramos similitudes a la hora de considerar el transporte como negativo en muchas ocasiones junto a las pocas horas de sueño y ritmo de cursadas intensas, transformándose en condicionantes desestimulantes.

Llegamos a la tercer clase “Modelo”,  donde se nos hizo trabajar en una actividad un tanto graciosa pero a la vez plagada de prejuicios, aspectos positivos o negativos según de qué lado se lo mire donde se dieron muchos momentos de autoclasificación de estereotipos y experiencias vividas en fadu con compañeros. Allí creamos un personaje del tipo estudiante de fadu, al cual aportamos con valores, y defectos comunes que encontramos en nosotros mismos o imaginamos que pueda tener. Muchas características son heredadas directamente, o incluso prejuicios que se encuentran en nosotros pero con el fin de construir una persona normal y vulnerable, evitando crear un ser “negativo”. Sus conductas y maneras de pensar eran una suma de características que encontrábamos a diario con cualquier persona común y corriente, por lo que en reiterados momentos a todos nos surgió la duda sobre si esa construcción era ni más ni menos parte de nuestra propia personalidad y de la percepción de las cosas que vivimos y sentimos a diario. ¿Por qué creo que surgieron estas similitudes a la hora de construir al sujeto? Yo creo que el 75% de las cualidades que le aportamos son parte de nuestros valores, defectos, rasgos, comportamientos e inseguridades que sabemos que incorporamos pero son en fin lo que nos define y por ende la base sobre la que actuamos. Son factores que ya los tenemos tan incorporados que ante cualquier circunstancia ya sabemos como actuar y responder de manera natural, por eso ante el cuestionamiento funciona como un sistema de defensa que no hace aceptar lo que somos y rechazar lo que no nos gusta o lo que no estamos acostumbrados a vivir, por lo que nos despojamos de ello en forma de prejuicios. Prejuicios que para otros pueden ser considerados valores, seguridades y virtudes.

Así transitamos el camino hacia la cuarta clase, llamada “Resonancia”. Clase un tanto particular porque se nos pidió realizar algo a lo que no estábamos acostumbrados, algo que puede verse como incompatible con el sistema de aprendizaje en general. La actividad consistía en hacer nada, pero con la condición de no entablar conversación con nadie, por lo que se transformó en un ejercicio de pensar y razonar para uno mismo bajo el contexto que estábamos transitando. Tuvimos tiempo para interpretar cada uno de nuestros pensamientos, lo que en un principio me pareció difícil por que me encontré en una situación algo incómoda, no por el hecho de estar en silencio, que es algo muy inusual en fadu, sino por el hecho de tener frío. Soy alguien que se desempeña mejor cuando estoy en condiciones cómodas y confortables, independientemente de la condición climática. En fin, tuve tiempo para pensar en cosas abstractas, valga la redundancia, pensar en esos pensamientos sin cierre, observar a los demás y preguntarme qué estarían pensando, mirando o escribiendo. Luego nos reubicamos en un lugar específico y no dude en subir al cuarto piso y sentir el sol entrando por aquellos grandes ventanales. Donde me relajé y por fin pude sentirme más a gusto y seguir replanteándome sonidos y momentos, las mismas cosas que pasan desde el primer día que pisé el edificio pero nunca tuve la oportunidad de reflexionar en lo que acontece más allá de las atestadas aulas y pasillos.

Algo que surgió durante todas las clases es el momento y la manera de pensar. ¿Por qué, cómo y para qué lo hacemos? preguntas que uno nunca se suele responder ni suele buscar un fundamento, simplemente lo hacemos, puede depender de nuestra personalidad o nuestra curiosidad pero es algo que generalmente fue formándose a lo largo de nuestra vida para responder a las problemáticas o situaciones que se nos presentan a diario. Y es que de eso se trata la materia, de la búsqueda de métodos para buscar soluciones a problemas, problemas que surgen a diario pero que nuestro inconsciente, sin cuestionarse,  responde de manera natural en base a experiencias propias y cercanas.